为学生提供适合的教育

——潍坊中学育人管理特色侧记

（本文刊发于《潍坊晚报》2012年3月22日B5版）

近几年，潍坊中学确立了“人文，惟真，为发展而教育”的理念，“全面发展，人文见长”的培养目标，积极贯彻落实“育人为本12项基本制度”，转变教育发展方式，致力于为每一位学生提供适合的教育，办人民满意的学校，形成了鲜明的办学特色。

春风化雨，润物无声。阳春三月，记者行走在教学楼，感受着琅琅的书声；见证大课间活动，感受着队列的恢弘气势和自由活动的轻松活泼；观摩学生社团活动，从一双双睿智的眼神中读出了学子飞扬的理想：潍坊中学的校园处处洋溢着蓬勃的生机。记者就潍坊中学的育人管理进行了专题采访。

因材施教，实施分层次走班教学

 记者走进潍坊中学，正赶上学生的课间时间。教学楼的走廊上学生们来来往往，上上下下。他们有的手里拿着课本，有的肩上背着书包，走进了不同的教室。教学处主任刘炳胜告诉记者，这是分层次走班教学的需要。

刘炳胜主任介绍说，学生入学时学业水平差异性比较大，学习过程中表现出明显的层次性和不均衡性。学生对学习的兴趣和爱好，对不同学科知识的接受能力的差异客观存在。同一班级内，同一学科的不同学生之间，同一学生的不同学科之间，成绩差别较大。本着尊重个性差异，因材施教的原则，学校实施分层次走班教学。针对学生某一学科知识、能力结构的差异，个性发展的不同需求，组建A、B、C不同层次的教学班级。学生根据自己的需求自主选报，同一个学生的不同学科可以选择不同层次。如英语在A层，而数学可以选择在C层。

为保证育人效果，在保留原行政班的基础上，建立教学班并行的双轨式管理模式。学校组织各教学部、学科教研室制定了规范的操作流程，优化配置三个层次的师资。分层次设计教学目标、导学案、作业、模块检测、评价权重。潍坊中学分层次走班教学已经实施了4年，形成了自主选择，优化配置，双轨式管理，动态评价的相对完善的管理模式。让不同层次的学生都能得到充分发展，最大限度地提高学生的综合素质和学业水平。

分层走班教学实施以来，潍坊中学教育教学工作取得显著成果。2009年中国教育电视台《中国教育报道》栏目大型电视纪录片《新中国教育纪事》第46集和第60集专题报道我校的分层次走班教学改革。2010年，“分层次走班，搭建学生发展优质平台”课题获“潍坊市中小学教育管理创新（燎原）奖”。学校被评为“潍坊市普通高中实施新课程示范校”、“潍坊市教育科研先进单位”。2011年，潍坊中学被评为“山东省教学示范学校”、“全国高中化学新课程实施先进单位”“全国‘十一五’教育科研先进集体”等荣誉称号。

育人为本，加强分类教学

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“学生集体中的兴趣、爱好、才能是多种多样的，丰富多彩的。切不可硬让这种丰富多彩的多样性迁就某种统一模式”。

在教学实践中，潍坊中学逐渐探索出了适合本校特点的分类教学模式。在开齐开全课程，保证开足课时的基础上，利用组建学科社团、发展学生社团的方式，充分利用研究性学习和综合实践课程资源，形成科学、人文、音乐、舞蹈、美术、书法、武术、排球、乒乓球、文化管理、民间工艺等特长培养。自高一下学期开始，组建特长类班级。利用自习和双休日在专业教师的指导下，努力练习基本功，提升特长素养。分类特长班很受学生的欢迎，为学生的发展奠定了坚实的基础。近三年有一大批学生在大学自主招生和高考中通过特长被中国传媒大学、山东大学、中国海洋大学等知名大学录取，圆了自己的大学梦。

学生的个性得到张扬，每年都有不少学生通过特长展示成为耀眼的新星。鞠健、赵彦、王致虹同学分别在2007、2008、2009希望之星英语风采大赛中获得“山东省十佳”称号。毕业生王杨2010年当选为北京大学第31届学生会主席。岳园同学在2010年广州亚运会上夺得女子沙排亚军。2011年8月，在山东省中小学生体育联赛排球比赛中男排获得第二名，女排获得第四名。2011年12月武术社团社长桂伟元走进山东电视台综艺节目，成功表演醉拳套路。并在第34周冠军挑战赛现场表演多个奖项。高三学生刘姣同学获得2011世界旅游形象大使潍坊赛区季军，并代表潍坊参加2011世界旅游形象大使中国区总决赛。

助力成长，深入实施学情教情会商

记者来到学校时，正逢模块检测后学情教情会商会议。在高二教学部25班学情教情会商会议上，物理任课教师李宜梅提出了学生做题不够主动而导致运用能力差的问题。针对这一现象，其它科教师分别谈了自己的看法。班主任杨德勇老师与各科教师约定充分利用好作业量化，加强学生管理；科学指导时间分配，提高学习效率；教师多进行学情调查等方案。教学部主任提出建设性意见：各科教师从学生基础出发，确定教学目标，循序渐进；导师及时与学生沟通，让学生保持最好的状态。

2012年3月14日下午，潍坊中学举行校级学情教情会商会议。教学处刘炳胜主任对开学以来的教情、学情进行了全面总结，指出了今后教育科研、课堂改革、班主任管理、学生管理、学生培养等方面的重点工作。孟令森副校长围绕学情教情中存在的问题，强调落实好本次学情教情会议的精神，责成各相关部门拿出解决方案，制定发展预案。优先解决教育教学管理中的存在的问题，深入细致地抓好学情教情会商工作，深化学校办学特色。

目前，潍坊中学学情教情会商坚持班级每周一次，年级每两周一次，学校每月一次学情会商，已经制度化。学情会商的内容包括：学情收集，学情分析，学情跟踪，学情落实，学情反馈，考核评估等。教情内容包括规范办学、教学教研、班级管理、家校沟通等。会商实行分级包靠、定期学情教情上报、交流谈心和家校联系制度。分管校长包靠教学部、班主任包靠班级、教师包靠学生层层落实学情会商工作。把学情、教情作为每周工作的重点，全面调研、全方位统筹、优先解决教育教学管理工作学情教情会商不仅促进了融洽的新型师生关系的形成，使教师更全面地了解学生的情况，可以及时帮助学生调整状态；而且密切了家校沟通，教师可以全面了解学生的家庭情况，家长可以全面了解学校的教育教学工作。导师、班主任、学生及家长保持密切联系和沟通，确保每一位学生受到关爱。学情会商制度的建立与落实，使潍坊中学的教育教学管理决策有了更加可靠的依据。