导学案是整个学习流程的起点，是进一步推进“三位一体”人文课堂建设的重要环节，我们学校在广泛征求意见的基础上，对导学案的编制和使用进行了统筹规划。

一、导学案的编制流程

（一）明确分工，完成初稿。

（二）认真研讨，切实修正。

二、导学案的编制原则

1．研究教材的知识特点，遵循学生认知规律。

2．体现分层教学原则，对三个层次的学生因材施教，取得最理想的教育效果。

3.贯彻素质教育理念，以学生为主体，激发学生参与意识，发挥出最大的学习能力和创造潜力。

4．加强小组建设，重视展示交流。

5．注重学习借鉴，实现资源共享。

三、导学案的编写体例

 新授课的导学案

1.导学案信息和评价区。设计奇偶页不同，在学案的页眉注明各类信息。

2.使用说明与学法指导。在使用说明与学法指导中，对课本的页码进行明确标示，并对不同层次的学生分层指导。以“联系观”为例，

①认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。

②阅读哲学课本54-57页，勾画出主要知识。

③将预习中遇到的疑难问题标识出来以备课堂上小组讨论和突破。

④预习自学部分要求所有同学都能掌握，合作探究部分要求AB层全部完成并有自己的思考。

3.学习目标。作为新授课，仍然坚持三维目标的要求。语言表述明确、具体、体现学科特色。再如以“联系观”第一框题为例，

知识目标：深刻理解联系的普遍性、客观性、多样性，提高抽象思维能力。

能力目标：独立思考，合作探究，学会辩证思维的方法。

情感态度价值观目标：培养学生用联系的观点看问题。

4.预习案：突出导学目的，注重问题引导，容量要适度，做好与课堂探究的衔接。而且要提前下发，及时反馈。

第一，突出导学目的。问题设计具有引导性,引导学生梳理掌握课本基础知识。如第七课第一框的预习案，“关于联系的客观性”的理解，

阅读课本55页，掌握联系客观性原理及方法论要求。

①怎样理解联系的客观性？②自在事物的联系是客观的，人为事物的联系为什么也是客观的？③人在联系面前是无能为力的吗？④试归纳联系客观性原理及方法论要求：

我们给学生指明页码，点出需要阅读的内容，然后将一个抽象的问题细化为一个个知识点，使学生由浅入深，由分析到概括地掌握这一知识。最后第４问，是建立在前三个分问题的理解的基础上，试归纳联系的客观性原理及方法论要求，我们特意用了“试归纳”，学生在预习阶段的归纳不尽完善，但鼓励他先自我完成。

　第二，容量适度，一般在15-20分钟内完成。预习案内容尽可能控制在单页一面，而且问题指向明确，使学生在最快的时间内梳理课本。

第三，做好衔接。预习案的设计要充分考虑与课堂内容的衔接，为课堂学习做好铺垫。难易程度要控制好，知识前后承接要做好。

5.探究案：关注社会和生活，注重对教材内容的挖掘和拓展，着力于培养和提高学生的学习能力，引导学生由现象到本质的掌握知识，进行技巧、方法和规律的总结。

如：为了探究联系的客观性，我们直接采用了生活中人们的一些迷信心理设计题目，

有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。生活中还有哪些类似的现象？我们应如何看待这一现象？

我们把探究案和当堂训练、课后训练合在一起，可以就探究内容，探究完成情况，灵活处理训练题目。

复习课的导学案

因为学生的认知基础不同，对课本的掌控能力不同，所以复习课与新授课既有联系，又有较大不同。主要讲三个区别：

(1)区别之一：从使用说明与学法指导来说。对学生的自主学习提出较高要求，又由于政治课的学科特点，有不少内容略显枯燥，但又确实需要自我约束，准确记忆，所以学生上课的学习状态、专注投入程度都直接影响到学生的复习效果，因此我们特别提出第四点，激情投入，快乐学习。

【使用说明与方法指导】

①自学教材，勾画并准确记忆考点。

②自主构建知识体系，独立完成训练题目。

③小组分享交流，合作讨论解决疑难；师生合作，拓展提升。

④ 激情投入，快乐学习。

(2)区别之二：从学习目标来说。因为新授课学生已比较明确，所以在复习课上对三维目标不再重复，我们更加注重考点的梳理，重难点的突破，阐述基本采用“识记、理解、运用”等语言，引领学生把握重难点，梳理考点。

如经济生活第二课的复习学案

【学习目标】

1.识记价格的影响因素，掌握价值与价格、价值量与劳动生产率的关系。

2.运用价值规律相关知识分析现实经济现象。

(3)区别之三：从探究案来看，主要是第一部分是预习检测。设计6-7个易错易混点，就我们的学科来说，相对于单纯的问题提问，易错易混点辨析既考察知识记忆，又考察理解运用，还可以了解到学生的思维深度。当然，这里需要注意的是知识点的分布要广，重点要突出。

讲评课的导学案

讲评课预习案主要包括两部分，第一部分是自查自纠，以表格的形式让大家对照答案，分析自己的错因，并进行初步的方法总结。第二部分是知识准备，要求学生根据教材再次复习试卷中出现的相关知识，并进行独立思考，为课上的探究做好准备。

讲评课的探究案，主要包括两部分，第一部分是组内探究，根据学生的答题情况，选取有代表性的题目，让学生合作探究。交流试卷自查自纠后的心得，分享经验，就某些困惑点共同探究，共释困惑。第二部分就是方法和规律总结。针对下列丢分较多的题目进行探讨，共同总结方法和规律。

四、关于导学案的使用

导学案的使用主要有以下几个要求：1.提前下发，自主预习 2.及时批阅， 反馈检测3 .分组合作，讨论解疑4.展示点评，总结升5. 训练巩固，自我提高。