近年来，潍坊中学全校师生同心同德，认真贯彻落实国家和山东省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以加强教育行风建设和师德建设为契机，以办人民满意的教育为目标,以提高教育教学质量为中心，深入推进人文特色学校建设。

近日，我们走近潍坊中学，撷取学校行风建设的一组花絮，感受学生成长路上教师的教育智慧所产生的幸福和力量……

赞赏，给学生一份超越自我的信心。

每一个孩子摆脱幼稚，健康地成长，都需要一个过程。作为老师，耐心等待，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼。会给学生的成长多一份不一样的体验。

黄爱花老师班上有一名学生，学习成绩名列前茅，但学习并不很认真。与几个同学走的比较近，无论什么事情几个人都粘在一起。对自己没有一个合理的学习定位。为了孩子的长远发展，黄老师专程家访，与家长和学生进行面对面交流，让学生家长认识到“如何规划自己的发展”，正视自己的短板。很快，这名学生有了不俗的表现。

批评，给学生一份勇往直前的力量。

高中学生正处于人生的过渡期，心理和个性尚未成熟，犯错是正常表现。没有批评的教育是不完整的教育。宽容决不放纵，严格而有真情。这样，批评背后，收获的是学生对老师的理解和尊重，以及学生自身的健康成长。

面对学生的错误，傅传顺老师给予学生修正的空间和机会，但是首先让他们意识到自己错在哪里，并向班主任和同学们一个改正错误的承诺。傅老师有时也对学生“发火”，但是“发火”后还是要从学生的角度去处理问题。尊重和理解学生，把学生和老师放到平等的位置上公平公正地去处理每一件事情。

获得成功是每一位学生的权利，帮助学生成功是每一位教师的义务。

李攀老师担任班主任，注重的并不只是学生的成绩，更关注学生的成长。他经常抽时间和同学聊天，鼓励学生勇敢尝试。班上的王苗悦有排球特长。但因高二下半学期为了提高学习成绩而曾放弃了系统训练。对自己参加高水平测试丧失了信心。李老师对她说：“能够通过高水平运动员测试，进而考入重点大学是每个体育生的奋斗目标。要敢于做事。要敢于尝试。不尝试，谁也不知道你行不行。试了，不行。你没有损失。而直接放弃了这次宝贵的机会，你可能会很后悔。努力去做！怎么能在机会到来时退缩呢？参加排球训练落下的课我会找时间给你补上。”王苗悦同学从此下定了决心，努力训练，并顺利通过了山东师范大学高水平运动员的测试。

当学生感受到老师的关爱时，也在他们心中播下了博爱的种子，爱就会在班里流淌。

每个学生都渴望得到赏识，哪怕是老师的一个眼神﹑一句话语，都会在他们的心灵中泛起涟漪。张华堂老师有一个习惯，新生入学后尽快记住每个同学的名字、家庭住址、生日等信息。在学生生日时，送上一句“生日快乐”的祝福。他把班级当成一个大家庭来管理。经常开展一些同学之间的互助活动，使他们感受到家的温暖，他们就会爱护这个家，维护这个家，让班级管理成为一件让人开心的事情。

张晓玲老师班里有一个学生，因不愿接受母亲的高压政策，对于母亲提出的要求常常装作没听见或者干脆顶嘴，在学校也表现的非常叛逆。张老师家访时，学生的妈妈诉说了生活的无奈和对孩子的期望。张老师把电话录音放给学生听，并开导他理解母亲的难处，多换位思考。

走进学生的心灵，帮学生鼓足追求人生理想的动力，是教育的无穷魅力。

张磊老师有自己的管理主张——不能只关注学生表面的顽劣而忽视他们内心的想法。应该主动走进他们的心灵和他们做朋友，成为他们生活上的倾听者﹑指导者，给予正确恰当的表扬或批评。张老师班上一名学生在宿舍里、自习课上甚至正课上都看漫画书。他与学生定了君子协议，一连几周效果很好。但几周后又因在自习课上看漫画，被老师没收，并告知了班主任。上课时张老师没有批评他，反而让他回答了几个问题。课后学生主动找到张老师，问：“我又犯错了，为什么不批评我？”他笑着说：“前面你的承诺兑现得那么棒，说明你很聪明很上进，我准备好了另一本资料，如果想看可以过来换的。”事后学生写道“非常惭愧，还不如让老师狠狠批一顿！今后一定克制自己，养成好习惯”，从此之后，学生再没违反过约定。

张晓玲老师班上有一位男生，性格非常内向，几乎不与其他同学交流，经常一幅心不在焉的样子。找他谈过几次话，但他不善言谈，不愿与老师过多交流。在家访时了解到，学生的父母是聋哑人，学生的日常起居主要是爷爷照顾。家访之后，张老师查阅了很多关于疏导青春期学生错误心理的资料，帮学生分析正确对待生活的困难的办法，明白做人的道理。经过一段时间的努力，学生的学习和生活状态有了明显改善。

亲其师，信其道。身教胜于言教。老师甘做学生的榜样，学生自然会从老师身上找到努力的方向。

高宁老师每次带高一新生，先从卫生习惯抓起。第一周三令五申，再后来，走进教室，只要看见地面不干净，就径直拿起工具打扫，弯腰捡起来纸屑；不动声色整理好卫生用具……起初，学生无动于衷，看着老师做；再后来，只要一进教室，学生们便自觉整理好卫生。久而久之，学生各方面都养成了严谨的作风。

田磊老师性格温和，与学生建立了亦师亦友的关系。在他看来，一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样的情感，就会平添一种责任，一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。他说，作为班主任，只有真正地被学生接纳了，被他们视为集体中平等的、不可缺少的一员时，学生才会向你倾吐心事。也只有这样才能达到对学生全面的、真正地了解。当学生愿听、爱听你的教诲时，任何工作都可以轻轻松松地开展而收到较好的效果。

切实有效的家校沟通是凝聚教育合力，形成稳固的家校合作利益共同体的有效手段。

多年来，孙传伟老师一直保持着家访的习惯。真心实意的跟学生、家长探讨共同关注的问题，寻求改善的方法和途径，孙老师的真诚与执着，常常使家长感到亲切与温暖。通过飞信、电话、班级邮箱、QQ群、家访等方式与家长建立起了密切的沟通。让家长及时了解了孩子的思想、学习动态，也让家长收获着不一样的感动。孙老师常常会收类似的家长短信：“孙老师，孩子昨晚回家很高兴，主动告诉我你今天跟他谈心的事情，晚上第一次主动背单词到很晚，今天早上情绪很好，谢谢你。”“孙老师，太谢谢你了，我们真过意不去，我们一定会好好配合老师教育好孩子。”

尊重学生，就从一个关爱的眼神、一次耐心的辅导开始；一个关爱的眼神，就有可能唤醒一个沉睡的心灵；一次耐心的辅导，就有可能激发起学生新的求知欲望。尊重家长就从倾听一句意见，一次家访开始；倾听一句意见，就有可能让家长对老师心存感激；一次家访，就有可能让家长重新燃起对孩子美好未来的期待与希望。

潍坊中学矢志不渝地走在建设人文特色学校办人民满意教育的求索路上。

（撰稿  肖寿杰）