各年级、处室、班级：

中学生的“做人教育”工作是当前国家非常重视的一项工作，它关系到一个国家国民素质教育能否健康发展，关系到一个国家的经济、文明与民主的现代化进程能否正常运行、社会是否稳定、民族是否兴旺发达。

德是智的基础，做人是成材的基础。我校作为“做一个有道德的人”主题活动全国联系点，为了更好地发挥联系点的作用，学校决定从“教会做人，培养成材”的大局出发，以至善·励行·做人为主题开展德育教育工作，从发展学生的非智力因素入手，以学生的理想、动机、兴趣、情感、意志等非智力品质的培养为切入点，搞好做人教育，为学生终生学习和发展奠定坚实基础。现就开展至善·励行·做人教育的情况通知如下。

一、开展至善·励行·做人教育的背景

1、国际背景：

    “学会做人”教育已引起全世界的关注，“学会做人”是联合国教科文组织“国际教育委员会”报告 《earning to Be：The world of Education Today and Tomorrow》（《学会生存》）的主题思想，“发展的目标是人的完整实现（the complete fulfillment of man ）”。联合国的“国际21世纪教育委员会” 在《教育——财富蕴藏其中》提出“教育的四大支柱”：学会求知（learning to know）；学会做事（learning to do）；学会共处（learning to live together）；学会做人（learning to be）。

2、传统历史背景：

我国传统教育是十分重视做人教育的。中国优秀传统文化最为关注的就是如何做人，它极为重视伦理道德，重视做人修养和自身的完善以及精神境界的提高，这也是儒家教育的主要内容。《论语》作为一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作，许多篇章谈到做人的问题，从信、勇、省、孝、悟、志、和、报、施、处十个角度，阐述做人十大原则。《礼记·大学》：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。” 明德是认同、践行和彰显美德。止于至善，是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求，是大真、大爱、大诚、大智的体现。励行：勉力而行;培养良好的品行，改过励行。

从我国古代教育家孔子的“为己之学”到张载的“学者当须立人之性”，从梁启超的“教育是教人学做人——学做现代人”到陶行知的“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，

都强调做人教育的重要性。

3、素质教育背景：

素质教育追求的是受教育者人格全面和谐发展，使他们能主动适应并创造未来社会。素质教育最核心的问题是解决“做人”的教育问题。 “学会做人”是素质教育中最基础、最重要的内容。温家宝总理指出：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。”

在新的时代背景下，我们应教育学生，树立高度的社会责任感和使命感。科学发展观的本质和核心是以人为本，尊重人的价值和尊严，从而促进人的自由和全面发展。教育者要树立“德育为首，全面发展”的教育观；树立“教学生学会学习、学会生活、学会做人”的人才观；树立“为学生的一生发展和幸福奠定基础的”的价值观。

4、时代背景：

在我国，独生子女已成为校园的主体部分，中学生的价值观趋向多元化。社会非主流文化严重侵蚀学校的主流文化的纯洁性，个别学生漠视生命的价值，导致了人格精神上的失落。个别学生对物质世界的关注胜于对生命本身的珍惜。个别学生苟且偷生，浑浑噩噩，无所事事，玩世不恭，无聊地糟蹋自己，甚至违法乱纪、为非作歹，无端地伤害他人、危害社会。从社会范围来讲，道德堕落、物欲横流、精神空虚现象严重影响着学生。中学生市场经济观点趋强，又容易滋生拜金主义；独立自主意识增强，又容易产生逆反心理；参与意识增强，又 “以自我为中心”；竞争意识增强，又缺乏与他人合作的能力。中学生中出现的种种不良现象，如果不积极有效地加以引导，教会学生如何做人，不仅影响学生的身心健康，还将会成为一个严重的社会问题。

在严酷的事实面前，有远见的教育家和社会活动家，都大声疾呼，学校要强化“做人”教育，要把“做事”教育和“做人”教育结合起来。

5、学校背景：

我校德育工作坚持“育人为本，德育为先”的原则，积极构建以思想道德教育为基础，理想信念教育为核心，课堂教学为主渠道，特色文化教育为内容，综合实践活动为载体，学校、家庭、社会三位一体教育为保障的学校德育工作体系，走特色德育之路，创优质德育品牌。

我校生源现状使做人教育工作具有复杂性，紧迫性，艰巨性。我校素质教育的深入推进，校本课程的开发，为我校的德育工作奠定了良好的基础。

2008年我校被中央文明办确定为“做一个有道德的人”主题活动全国联系点。作为潍坊市唯一一所高中联系点学校，在德育建设方面我们示范的是什么？这也是我校全体德育工作者思考着的问题。我校德育的重点工作是让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人；让学生学会尊重生命、履行责任、懂得感恩；让学生学养成良好的行为习惯，具有健康身心，美化心灵，学会创造。

二、开展至善·励行·做人教育的内容和目标

通过开展至善·励行•做人教育，使学生懂得如何做人，做什么样的人，达到“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”的目的。使学生成为热爱祖国、具有报效祖国精神的人，具有远大理想和正确价值观的人，具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和宪法、法律的人，养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法的人，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质的人，具有一定的道德评价能力、自我教育能力的人。

三、至善·励行·做人教育的途径 

1、每周利用周一升旗，进行做人教育主题演讲。

2、每周利用周一进行做人教育主题班会。

3、利用班级黑板报和学校宣传栏宣传做人教育。

4、利用学校广播播放先进事迹和《感恩的心》等著名歌曲进行做人教育。

5、利用节假日进行做人主题教育，如感恩教育、爱心教育、责任教育、诚信教育、尊重教育、革命传统教育、法制教育、礼仪教育、安全、生命教育、公德教育、青春期教育等。

6、利用军训、体育节、艺术节进行做人教育。

7、请交通警察、消防武警、法制专家、心理专家举办生命、法制、心理教授举办讲座。

8、组织学生参加社会公益活动和社会实践活动，在活动中提高做人的素质。

9、定期举行以做人教育为主题的作文比赛、演讲比赛，进行学生自我教育。

10、利用“做一个有道德的人”网页大力宣传做人教育。

11、充分发挥校长学生助理、校级学生会、级部学生会、班委会、学生社团等的自主管理、自我教育作用，提升学生做人实践能力。

12、结合学生生活、学习、思想、社会发展要求，不断拓宽学生做人教育渠道，丰富学生做人教育内容。

13、建设潍坊中学“做人教育名师讲坛”，成立“做人教育名师工作室”。实行以班主任为组长、学科任课教师为成员的做人教育备课组制度，完善班主任和学科教师相结合的做人教育管理制度，教师做到人人当导师，学生人人有导师。实施以处室负责人为组长，以处室职员为成员的做人教育管理制度。

四、组织领导

学校成立德育工作领导小组，具体负责领导学校的德育工作和做人教育工作。

    组  长：王伟

副组长：崔静波   岳廷玉   孟令森   任旭滨   程  亮  马进义

成  员： 刘炳胜   王壮明   张金山   郭  佳  刘玉泉   高继勇 

解孟林   赵洪东   董高升   杨善亮   韩启军  肖寿杰   班主任

教研组长  备课组长

五、工作要求

1、全校做人教育在学校德育工作领导小组领导进行，德育处、教学处具体组织实施。分学校、年级、班级三个层面开展教育。学校层面具体由德育处组织负责，年级由年级分管主任负责，班级由班主任负责。

2、高度重视，精心组织。各级部、各班级、全体教师要充分认识开展做人教育的重要意义，把它作为提高青少年思想道德素质，创建和谐校园，全面推进素质教育的重要举措来抓。

3、联系实际，注重实效。各年级、班级联系本单位实际，制定具体活动方案，注重解决实际问题，切忌搞形式、走过场。

高一年级以“适应—融入—养成”为主题，重点做好学生的初高中衔接及角色的转化，帮助学生正确认识自我，强化以礼仪、守纪、规范、习惯为主题的教育。

高二年级以“健全—拓展—提高”为主题，重点是培养学生正确的人生观、价值观和道德理念，帮助他们形成较强的自控能力和责任感，强化以诚信、感恩、合作、进取为主题的教育。

高三年级以“成年—规划—责任”为主题，重点是帮助学生解决步入成年后多面临的诸多人生问题，做好人生规划，强化以责任、理想、成才、诚信、服务为主题的教育。

六、工作总结、考核

1、学校要根据活动开展情况，及时发现先进典型和先进事迹，对做人教育中表现突出的班级和同学进行表彰奖励。

2、各年级、班级定期将开展做人教育的情况向德育处汇报，德育处将根据工作开展情况进行评比，将评比结果计入班级量化考核成绩中。

                                                                                    潍坊中学德育处

2009年12月6日