学校开展了“导师制”和“千名教师访千家”活动。说实话，我对此充满了期待，面对现实在学校的种种表现，终于可以和家长面对面的交流，一起探讨问题的真正根源了。同时，在心里又有点打怵，面对对孩子充满期望的家长，如何委婉的把问题向家长介绍清楚而又不会让家长对孩子丧失信心，这也不是一件非常简单的事情。

我找出学生的家访活动记录册，浏览了一遍学生的家庭住址，找了一个离学校比较近的学生，怀着忐忑的心情拿起电话，拨出号码，无人接听，我似乎感觉松了一口气。第二天，我又打电话问学生家长是否愿意我到家里去家访，孩子的母亲说这一周没有空，我说那等有空再说。我和这个孩子交流时得知妈妈一直有空，爸爸上班没在家，不知妈妈说没空是什么意思。我想：看来家访也并不象我想的那样简单，那样受欢迎。就随口说“那等下周再去吧。”也没说具体哪一天。

令我没想到的是，就在周一的上午，我接到孩子爸爸的电话问我这一周哪天去他家进行家访。我又感到似乎他们又希望我能去家访。于是，我在周末进行了家访，我受到了学生家长的热情接待。我们交流了孩子在家里和在学校的表现，共同分析了孩子的性格特点以及在学习上的目标，学生的形象在我的眼里也变得立体丰富了，我不仅知道她的化学学的如何，也知道她很体贴父母；我不仅知道她的学习成绩有何变化，也知道她喜欢剪纸画画。通过交流，我才知道原来上周父亲上白班不在家，母亲觉得老师要来，父母都在家那是最起码的，才说上周没空。父亲也一直说两个孩子上学，老大已经大学毕业，从幼儿园到现在，第一次有老师到家里来家访，他们很感动。他们非常感谢老师的关心，感谢组织的这次活动，同时他们也觉得孩子的前途更有希望。

从学生家里出来，父母送到楼下不说，孩子一直挽着我的胳膊走出很远。我心里也感慨万千，走近一步，老师和学生原来可以这样亲近；走近一步，学校和家庭原来可以如此协调。我感到我们肩上承担的教育使命不再那么沉重，学校、家庭、社会都成为教育的一个个有力支点；老师、父母、身边的每一个人都是孩子成长过程中的导师。