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选课走班、分层教学工作扎实推进
  浏览量:605 2018-04-04  

20183月新学期开学起,我校高一年级选课走班教学工作全面铺开。立足我校实际的“按单元、分类别、分层次”的走班教学模式充分尊重了学生的自主选择权,最大程度地满足学生多样化的学习需求,既遵循了高校招生录取中对选考科目的要求同时还又便于动态管理原则的贯彻落实。

选课走班制实施以来,满足每一名学生选课需求的课程表的落实、“主动、灵活、对话”的课堂特质、师生管理共同体的高效运转、和谐的校园氛围……都有力地证明着我校的办学水准。

为了迎接新高考的挑战,把握发展机遇,我校始终注重从自身的价值定位出发,从促进学生全面而有个性的发展需要出发,不断健全课程与教材体系、教学与管理制度、条件与保障系统,切实促进自身内涵建设,追求高中教育的独立价值。选课走班、分成教学模式的研究探索过程就充分证明了这一点。

首先,学校成立了研究团队,家校携手,强化生涯规划指导。成立了选课走班指导中心,组建了研究指导团队,深度解读“高校专业设置及录取要求”;上好《学生职业生涯规划指导》课,促使学生发现自己的优势和兴趣,让学生根据自己的兴趣特长、职业发展取向和未来人生规划自主选择部分科目;请大学教授和专家进入课堂,精妙地讲授大学各专业学科特点、培养目标、就业前景以及高考志愿填报等知识,为学子们明确生涯规划、提高自我认知、确立发展方向提供了重要指导;编印了《学生选课走班指导手册》,召开了“潍坊中学高考综合改革选课走班、综合素质评价解读暨学生家长课程培训会议”,让教师、学生、家长对新高考的有了更全面、更准确、更深刻的认识。  

其次,在广泛调研、集思广益的基础上,确定了我校“按单元、分类别、分层次”的选课走班的模式。主要内容:一是按单元,将教学部划分成ABC三个单元,每个单元组成8个行政班和810个学科教学班,这样既能满足学生的选择,又能减少走班半径,减少管理难度;二是分类别,在单元内根据学生的自主选择可分为等级考核、合格考和小科类学生等不同类别,实施不同策略的教学,做到因材施教;三是分层次,对学科难度较大,学生学习基础差距较大的科目(数学、物理、英语等)实施分层教学,在单元内进行学科选课走班教学时,根据学生的数学、物理、英语的学习基础和学习兴趣,由学生自主申报学科ABC层,组建分层学科教学班,实施学科分层。

再次,落实选课走班,构建高效课堂,创新管理评价机制,做好实施保障。科学排课,根据学生选课情况,借助信息化手段,按照行政班+教学班双模式排课,制定出满足每一名学生选课需求的课程表;构建高效课堂,分层教学、专项化教学的有序展开,突出学科核心素养教育,提高课程实施水平;加强课程资源开发和建设;探索建立多元化、多层次、多维度的教学评价制度,以促进教师的专业成长和学生的终身发展。

教育如何从高度统一的标准化培养转向更加注重个性化和多样化的培养?这是在我们在办学过程中不容回避的重要问题。探索出普通高中顺应新高考改革要求、推动人才培养模式创新的可行路径是我们的责任。

作者:2017级教学部  
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